Русская идея собрала в Севастополе молодежь Донбасса и России

Севастополь – одно из самых живописных, и вместе с тем, героических мест России. Не зря Лев Толстой в своих «Севастопольских рассказах» отметил: «Не может быть, чтобы при мысли, что и вы в Севастополе, не проникли в душу вашу чувства какого-то мужества, гордости и чтоб кровь не стала быстрее обращаться в ваших жилах…»  Читать далее «Русская идея собрала в Севастополе молодежь Донбасса и России»

Международная школа искусств «От Чистого истока» — представляем проект наших единомышленников

В условиях разрушения традиционного образования наша единомышленница, замечательная режиссёр и журналистка, Юлия Воинова-Жунич взяла на себя благой и воистину подвижнический труд, создав международную школу искусств «От чистого истока». Мы рады представить нашим читателям этот прекрасный проект и желаем ему максимально успешного развития! Читать далее «Международная школа искусств «От Чистого истока» — представляем проект наших единомышленников»

Елена Семёнова. Антипросвещение под знаком «литеры «М»»

Кажется, ничто так в последнее время не беспокоит наших бессрочных временщиков, как вопрос исторического просвещения. В том смысле, чтобы это просвещение взять под контроль, «держать и не пущать». Закон о просветительской деятельности, ежегодно умножаемые законы «о защите памяти о ВОВ» (в переводе на русский – защите вранья об этой памяти), засекречивание архивных материалов… Прошлая неделя принесла сразу две новости под знаком «литеры «М»». Не подумайте непечатного, речь о помощнике президента товарище Мединском. Впрочем, пожалуй, и подумать не грех, ибо:

«Президент России Владимир Путин постановил образовать межведомственную комиссию по историческому просвещению. Комиссию возглавит помощник президента Владимир Мединский… Комиссия призвана обеспечивать взаимодействие органов и сообщества «в части, касающейся отстаивания национальных интересов Российской Федерации, связанных с защитой исторической правды и сохранением исторической памяти», а также для развития просвещения в области истории, отмечено в указе о формировании комиссии… …На нее (комиссию) также будут возложены задачи по анализу «деятельности иностранных структур и лиц, наносящих ущерб национальным интересам» и подготовке «контрпропагандиских мероприятий»». В комиссию войдут представители ФСБ, минобороны, МВД, генпрокуратуры, следкома, совбеза и прочих «просветительских» организаций. Читать далее «Елена Семёнова. Антипросвещение под знаком «литеры «М»»»

Елена Семёнова. Чему должна учить школьная литература?

Союз писателей РФ обнародовал обширный список литературы, рекомендуемый к изучению в школе – для формирования национального самосознания. Сразу замечу, что в сравнении с вариантом черновым список итоговый стал выглядеть более достойно: в него, к примеру, всё-таки были включены прежде отсутствовавшие произведения Лидии Чарской, Леонида Бородина, Константина Воробьева. Тем не менее писательский список всё же оставляется немало вопросов и грешит явными упущениями. Обусловлено это тем фактом, что несмотря на правильно декларируемую цель – формирование национального самосознания, сами составители не смогли вполне отойти от… сознания советского. Оно, к сожалению, свойственно и значительной части педагогов. Ни в коей мере не хочу принизить этой констатацией профессиональных качеств последних. Но во многих профессиях есть своего рода «профессиональное повреждение», или, если угодно, «профессиональный атавизм». Историк, затвердивший некий определённый набор фактов, часто не может принять их опровержение, если оное даже совершенно доказано. Литературовед, «съевший собаку» на некоей теме, упорно будет бороться с иной версией оной, даже если версия обоснована. Педагоги часто становятся «рабами» привычной им школьной программы, врачи – привычных схем лечения. Вот, такой налёт «привычки» явно наблюдается в списке литературы от СП. Читать далее «Елена Семёнова. Чему должна учить школьная литература?»

Сергей Зеленин. Наболевшее про образование

Эта статья была задумана ещё тогда, когда меня попросили записать видео-выступление о проблемах современного образования. О том, что я вынес из своего учительского опыта, я хотел рассказать давно. Трагедия в Казани и бурные обсуждения в Интернете вокруг неё окончательно убедили меня в необходимости всё-таки эту статью написать. Хотя, конечно, наш читатель слишком эмоционален и не все могут спокойно вникнуть и понять суть проблем нашей образовательной системы, всё же необходимость в подобном есть. Я считаю, что имеются довольно серьёзные проблемы, которые преступно замалчивать. Меня пытались заставить замолчать с помощью универсальных затычек, обвиняя, что я, будто бы, хочу «хайпануть» на трагедии (абсолютно возмутительное обвинение!) Но это не так. Я считаю, что у трагедии в Казани есть довольно глубокие корни, есть весьма серьёзные причины, которые позволяют случиться как ей, так и иным подобным преступлениям, получившим название «колумбайнов». Разрушение, развал нашей системы образования – одна из серьёзных причин этой трагедии. Его я наблюдал собственными глазами. Поэтому я бы хотел поговорить о том, в чём заключается проблема и как она приводит к трагедиям.

Читать далее «Сергей Зеленин. Наболевшее про образование»

С.Х. Карпенков. Развитие через образование

Окружающий мир всегда изменялся и продолжает изменяться. Со временем всё сущее переходит из одной формы материи в другую. Всё материальное неизбежно ветшает и разрушается в той или иной мере. Одни вещи и предметы стареют раньше, а другие позже. Ничто не вечно под луной. Даже далёкие мерцающие звёзды во всей необъятной Вселенной рождаются, живут своей, сравнительно долгой и необычной для нас жизнью, но всё же умирают.

Не пощадило время и древнейших цивилизаций, оставивших человечеству немало великих тайн и загадок. По одной из многих гипотез, к их гибели причастен всё же человек, а не земные, разрушительные, природные стихии с многочисленными  жертвами. Читать далее «С.Х. Карпенков. Развитие через образование»

С.Х. Карпенков. Новая миссия науки

«Наука – самое важное, самое прекрасное и нужное в жизни человека», – так выразительно и кратко охарактеризовал науку выдающийся русский писатель Антон Павлович Чехов, со знанием дела ценивший всё возвышенное и полезное для человека. Однако такое превосходное представление о ней не всегда воспринималось и воспринимается без сомнений и однозначно в повседневной, обыденной жизни. Отношение общества к науке вообще и каждого человека в частности определялось и определяется в основном пониманием её ценности и пользы во все времена, начиная с древности, когда она только что зарождалась в виде натурфилософских представлений о природе и человеке. Говоря о пользе, имеется в виду, прежде всего, естественные отрасли науки, на благодатной почве которых вырастают наукоёмкие технологии, определяющие по существу развитие промышленного производства и сельского хозяйства. Читать далее «С.Х. Карпенков. Новая миссия науки»

С.Х. Карпенков. Воспитанию не все возрасты покорны

Всем здравомыслящим людям понятно и очевидно, что с благородного воспитания начинается  полноценное образование, необходимое для всестороннего развития любого человека, стремящегося познать истину божественную и земную. Основу основ такого общественно значимого воспитания, воспитания с любовью составляют духовно-нравственные ценности, которые выковывались упорным трудом многих поколений воспитанных и образованных людей. Читать далее «С.Х. Карпенков. Воспитанию не все возрасты покорны»

С.Х. Карпенков. Свободное образование

В первом десятилетии нынешнего века все средства массовой информации с разной политической ориентацией, левой, правой и просто никуда, были переполнены тревожными сообщениями об «инновациях», которые министерские чиновники активно и напористо протаскивали через думу. Используя свой административный ресурс, они  всё же утвердили свою «единственно верную» редакцию закона об образовании. Не остался в стороне и вездесущий интернет, ставший достоянием почти каждого дома и, в отличие от центральной прессы и телевидения, более или менее доступный для изложения своих наболевших вопросов и тревожных мыслей. Больше всего высказывали свои тревоги и опасения за судьбу отечественного образования и изливали свою боль учителя и преподаватели, испытавшие на себе все «прелести» бездумного реформирования образования, которое породило множество рукотворных, трудно решаемых проблем. Читать далее «С.Х. Карпенков. Свободное образование»

С.Х. Карпенков. Горькие плоды образования

Не погружаясь в дебри истории российского образования, можно безошибочно и однозначно утверждать, что систему образования пытались реформировать во все времена, хотя и не всегда была в этом осознанная, объективная необходимость и разумная целесообразность. Не было крайней необходимости радикально реформировать образование в последние десятилетия. Ведь при всех изъянах прежнего социального устройства и пагубности коммунистической утопии в недалёком прошлом в нашей стране была налажена система бесплатного образования на высоком научно-методическом уровне и была доступна для всех слоёв населения – учиться в школах, техникумах и вузах могли все желающие и даже дети из совсем небогатых семей. Читать далее «С.Х. Карпенков. Горькие плоды образования»