Союз писателей РФ обнародовал обширный список литературы, рекомендуемый к изучению в школе – для формирования национального самосознания. Сразу замечу, что в сравнении с вариантом черновым список итоговый стал выглядеть более достойно: в него, к примеру, всё-таки были включены прежде отсутствовавшие произведения Лидии Чарской, Леонида Бородина, Константина Воробьева. Тем не менее писательский список всё же оставляется немало вопросов и грешит явными упущениями. Обусловлено это тем фактом, что несмотря на правильно декларируемую цель – формирование национального самосознания, сами составители не смогли вполне отойти от… сознания советского. Оно, к сожалению, свойственно и значительной части педагогов. Ни в коей мере не хочу принизить этой констатацией профессиональных качеств последних. Но во многих профессиях есть своего рода «профессиональное повреждение», или, если угодно, «профессиональный атавизм». Историк, затвердивший некий определённый набор фактов, часто не может принять их опровержение, если оное даже совершенно доказано. Литературовед, «съевший собаку» на некоей теме, упорно будет бороться с иной версией оной, даже если версия обоснована. Педагоги часто становятся «рабами» привычной им школьной программы, врачи – привычных схем лечения. Вот, такой налёт «привычки» явно наблюдается в списке литературы от СП. Читать далее «Елена Семёнова. Чему должна учить школьная литература?» →

Окружающий мир всегда изменялся и продолжает изменяться. Со временем всё сущее переходит из одной формы материи в другую. Всё материальное неизбежно ветшает и разрушается в той или иной мере. Одни вещи и предметы стареют раньше, а другие позже. Ничто не вечно под луной. Даже далёкие мерцающие звёзды во всей необъятной Вселенной рождаются, живут своей, сравнительно долгой и необычной для нас жизнью, но всё же умирают.

Не пощадило время и древнейших цивилизаций, оставивших человечеству немало великих тайн и загадок. По одной из многих гипотез, к их гибели причастен всё же человек, а не земные, разрушительные, природные стихии с многочисленными  жертвами. Читать далее «С.Х. Карпенков. Развитие через образование» →

«Наука – самое важное, самое прекрасное и нужное в жизни человека», – так выразительно и кратко охарактеризовал науку выдающийся русский писатель Антон Павлович Чехов, со знанием дела ценивший всё возвышенное и полезное для человека. Однако такое превосходное представление о ней не всегда воспринималось и воспринимается без сомнений и однозначно в повседневной, обыденной жизни. Отношение общества к науке вообще и каждого человека в частности определялось и определяется в основном пониманием её ценности и пользы во все времена, начиная с древности, когда она только что зарождалась в виде натурфилософских представлений о природе и человеке. Говоря о пользе, имеется в виду, прежде всего, естественные отрасли науки, на благодатной почве которых вырастают наукоёмкие технологии, определяющие по существу развитие промышленного производства и сельского хозяйства. Читать далее «С.Х. Карпенков. Новая миссия науки» →

Всем здравомыслящим людям понятно и очевидно, что с благородного воспитания начинается  полноценное образование, необходимое для всестороннего развития любого человека, стремящегося познать истину божественную и земную. Основу основ такого общественно значимого воспитания, воспитания с любовью составляют духовно-нравственные ценности, которые выковывались упорным трудом многих поколений воспитанных и образованных людей. Читать далее «С.Х. Карпенков. Воспитанию не все возрасты покорны» →

Необдуманные, научно и логически необоснованные и, следовательно, провальные реформы и злосчастные «инновации», проводимые в последние десятилетия с большим размахом на русской земле, сдерживали и до сих пор сдерживают поступательное развитие не только науки, не только образования, но и всех промышленных отраслей и сельского хозяйства.                                                          Читать далее «С.Х. Карпенков. Спасение науки и образования» →

В первом десятилетии нынешнего века все средства массовой информации с разной политической ориентацией, левой, правой и просто никуда, были переполнены тревожными сообщениями об «инновациях», которые министерские чиновники активно и напористо протаскивали через думу. Используя свой административный ресурс, они  всё же утвердили свою «единственно верную» редакцию закона об образовании. Не остался в стороне и вездесущий интернет, ставший достоянием почти каждого дома и, в отличие от центральной прессы и телевидения, более или менее доступный для изложения своих наболевших вопросов и тревожных мыслей. Больше всего высказывали свои тревоги и опасения за судьбу отечественного образования и изливали свою боль учителя и преподаватели, испытавшие на себе все «прелести» бездумного реформирования образования, которое породило множество рукотворных, трудно решаемых проблем. Читать далее «С.Х. Карпенков. Свободное образование» →

В современном общепринятом представлении образование – это воспитание и обучение в интересах человека, общества и государства. Согласно Федеральному закону от 2012 года «Об образовании в Российской Федерации», образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом. Из этого законодательного и официального определения следует, что процесс образования включает важнейшую составляющую – воспитание. Очевидно, достойное образование может вырасти только на благодатной почве духовно-нравственного воспитания, которое начинается дома, в семейном кругу и продолжается в школе, где оно сочетается с обучением. Совершенно очевидно и другое – общественно значимое и полноценное образование начинается именно с воспитания, а не с обучения. Читать далее «С.Х. Карпенков. Чудеса отечественного образования» →

5 марта 2021 года в стенах Симонова монастыря в рамках Сергиевского клуба учёные, педагоги и общественные деятели обсуждали вопросы русского образования: его прошлого, настоящего и возможного будущего. Александровские образовательные чтения были приурочены к 140-летию восшествия на престол Императора Александра III.

Открывал мероприятие специально приехавший на него из Петербурга режиссёр-документалист, историк, журналист, член Попечительского совета РПО им. Императора Александра III Виктор Сергеевич Правдюк, посвятивший своё выступление важности развития русского национального образования. Режиссёр отметил, что эта тема стояла на повестке дня и более ста лет назад. Ныне же после пережитого нашим народом в ХХ веке национального обморока стоит особенно остро. Читать далее «Александровские образовательные чтения прошли в Симоновом монастыре (ВИДЕО)» →

Рождённая в России особая демократия с привкусом отечественного романтизма и западного либерализма породила своеобразную свободу всем и для всего. Однако в вихре враждебном криминальной вакханалии она оказалась отнюдь не свободой познания окружающего мира и самого себя через образование с достойным воспитанием с целью спасения всех и во все времена, а совсем другой свободой – свободой без границ, опускающей всякого свободомыслящего вольнодумца на дно человеческого бытия. Читать далее «С.Х. Карпенков. Свобода слова и образование» →

Не погружаясь в дебри истории российского образования, можно безошибочно и однозначно утверждать, что систему образования пытались реформировать во все времена, хотя и не всегда была в этом осознанная, объективная необходимость и разумная целесообразность. Не было крайней необходимости радикально реформировать образование в последние десятилетия. Ведь при всех изъянах прежнего социального устройства и пагубности коммунистической утопии в недалёком прошлом в нашей стране была налажена система бесплатного образования на высоком научно-методическом уровне и была доступна для всех слоёв населения – учиться в школах, техникумах и вузах могли все желающие и даже дети из совсем небогатых семей. Читать далее «С.Х. Карпенков. Горькие плоды образования» →